2016年下半年中学教师资格考试初级化学学科知识与教学能力真题试卷答案

2020年03月28日 414点热度 0人点赞 0条评论

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单项选择题---为题目类型
1.向饱和的澄清石灰水中加入少量CaC2,充分反应后,再恢复到原来的温度,所得溶液中,下列说法正确的是( )。
(A)c(Ca2+)、c(OH-)均增大
(B)c(OH-)增大、c(H+)减小
(C)c(Ca2+)、c(OH-)均减小
(D)c(Ca2+)、c(OH-)均保持不变
2.在标准状况下,石墨燃烧反应的焓变为-393.7kJ/mol,金刚石燃烧反应的焓变为-395.6 kJ/mol。则石墨转变为金刚石的反应焓变为( )。
(A)一789.3kJ/mol
(B)+1.9 kJ/mol
(C)一1.9 kJ/kJ/mol
(D)0
3.下图是表示气体分子的示意图,其中“○”和“●”分别代表两种元素的原子,请判断原子之间为极性键,而分子为非极性分子的是( )。
(A)
(B)
(C)
(D)
4.下列推断中合理的是( )。
(A)乙烯能使酸性KMnO4溶液褪色,则丙烯也能使酸性KMnO4溶液褪色
(B)氮的非金属性比磷强,则NH3的碱性比PH3强
(C)铁、铝在冷的浓硝酸中钝化,铜也能在冷的浓硝酸中钝化
(D)SO2使品红溶液褪色,加热可使其恢复红色;SO2使溴水褪色,加热也能恢复原色
5.在0.1mol/L的CH3COOH溶液中存在如下电离平衡CH3COOH
(A)加入水后,平衡向逆反应方向移动
(B)加入0.1 mol/L的HCI溶液,溶液中c(H+)减小
(C)加入少量NaoH固体,平衡向正反应方向移动
(D)加入少量CH3COONa固体,平衡向正反应方向移动
6.一氯代烷的分子式为C4H9Cl,他的同分异构体(包括立体异构)有( )。
(A)3种
(B)4种
(C)5种
(D)6种
7.向某稀碱溶液中逐滴加入蒸馏水,下列图象中,横坐标表示加入水的体积,纵坐标表示溶液的pH,正确的是( )。
(A)
(B)
(C)
(D)
8.某化学反应在任何温度下均可自发进行,下列关于反应的叙述中,正确的是( )。
(A)△H<0 △S>0
(B)△H>0 △S>0
(C)△H>0 △S<0
(D)△H<0 △S<0
9.某原电池符号为:(一)Zn|ZnSO4||AgNO3|Ag(+),向AgNO3溶液中通入H2S气体,使Ag+生成Ag2S沉淀,这时原电池的电动势将( )。
(A)增大
(B)减小
(C)不变
(D)不能确定
10.反应2SO2(g)+O2(g)
(A)平衡向右移动
(B)平衡向左移动
(C)无法判断
(D)平衡不发生移动
11.在学习“电离平衡”概念之前,教师先引导学生回忆“化学平衡”的相关知识,该教师采用的教学策略属于( )。
(A)概念强化策略
(B)概念同化策略
(C)概念图策略
(D)概念转变策略
12.下列关于运用动画模拟微观变化进行化学教学的论述,不正确的是( )。
(A)可以真实反映微观变化的过程
(B)可以促进学牛形象思维的发展
(C)可以直观地感知微观粒子的运动
(D)可以促进学生认识化学变化的本质
13.“学习从化学的角度认识人与水资源的关系,懂得水资源是人类生存的宝贵资源”这一教学目标属于( )。
(A)认知性目标
(B)技能性目标
(C)体验性目标
(D)结果性目标
14.学生的学业评价是化学课程实施的重要内容。下列叙述中,不正确的是( )。
(A)评价促进学生的有效学习
(B)评价改善教师的教学
(C)评价完善课程实施方案
(D)评价的目的是分学优生和学困生
15.下列选项中,不属于《义务教育化学课程标准(2011年版)》所规定的实验技能的是( )。
(A)掌握现代仪器在物质的组成、结构和性质研究中的应用
(B)能进行药物的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作
(C)能在教师的指导下根据实验需要选择实验药品和仪器,并能安全操作
(D)初步学会根据某些性质来检验和区分一些常见的物质
16.中学化学教材中许多知识的编排都采用“螺旋式上升”的方式,如有关氧化还原反应的知识,这样编排的目的是为了( )。
(A)适应学生的生理发育规律
(B)符合学生的认知顺序
(C)体现知识的逻辑顺序
(D)符合学科历史发展的顺序
17.科学探究是义务教育化学课程倡导的教育教学方式,下列关于科学探究的理解,正确的是( )。
(A)科学探究必须通过实验来获取事实和证据
(B)科学探究活动中各要素的呈现顺序是固定不变的
(C)科学探究学习目标的实现,必须落实在其他各主题的学习中
(D)对科学探究学习的评价,应该侧重考查学生的探究活动的结果
18.教师根据先进的教学理论和实践经验,对化学课堂教学活动有意识地进行分析和再认识的过程属于( )。
(A)教学评价
(B)教学设计
(C)教学反思
(D)教学测量
19.综合实践活动课程和化学课程( )。
(A)都属于国家课程
(B)都属于学科课程
(C)都属于活动课程
(D)都有课程标准
20.学生通过化学学习所形成的对化学的总观性认识属于( )。
(A)化学史实
(B)化学用语
(C)化学实验
(D)化学观念
简答题---为题目类型
从信息传递的角度来说,化学课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程。传统化学课堂教学中,信息从化学教师向学生单向传输,如图1所示;新课程强调化学教师角色和教学方式的转变,课堂教学中信息在教师和学生之间,学生和学生之间多向传输,如图2所示。
21.试对上述两种课堂教学方式的特点进行分析评价。
22.简述如何从传统的单向讲授式教学向合作互动式教学转变。
从宏观、微观和符号三种表征方式认识和理解化学知识,并建立三者之间的内在联系,通常称为三重表征。运用三重表征认识方式学习化学,首先要从宏观上感知化学现象,然后要从微观上分析产生该现象的原因,再以化学独特的符号系统来表示产生宏观现象的微观原因的本质,三者之间有机结合,可以促进化学的有效学习。 结合上述材料,回答下列问题:
24.以“水的电解实验说明水的组成”为例,解释三重表征。
25.简述采用三重表征认知方式进行化学教学有哪些优点。
诊断题---为题目类型
某初中化学教师在一次测验中设计了下列试题,并对部分学生的解题结果进行了统计和分析。 【试题】实验室现有3瓶失去标签的无色溶液。已知它们分别是NaNO3、NaCl、Na2CO3的溶液,请设计实验方案,将他们一一鉴别。 【考试结果】有30%的学生提交了下面的方案:分别取三种溶液样品少量,放入三支试管中,向三支试管各滴入稀盐酸,有气泡冒出的溶液是Na2CO3溶液,再向无明显现象的两支试管里分别滴AgNO3溶液,有白色沉淀产生的原溶液是NaCl溶液,无明显现象的原溶液是NaNO3溶液。 根据上述信息,回答:
27.请设计出本实验正确的鉴别方案。
28.试对上述学生答题错误的原因进行分析。
29.写出本实验中涉及的有关化学反应方程式。

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成成

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