单项选择题---为题目类型
1.下列说法正确的是( )。
（A）因碘酒使蛋白质变性，故常用于外用消毒
（B）能用于治疗胃酸过多的抗酸药通常含有麻黄碱
（C）长期大量使用阿司匹林可预防疾病，没有副作用
（D）使用青霉素时，可以不用进行皮肤敏感试验直接静脉注射
2.下列不符合节能减排举措的是( )。
（A）大力发展火力发电
（B）使用太阳能热水器
（C）用石灰对煤燃烧后形成的烟气脱硫
（D）利用有机废弃物在沼气池中发酵产生的沼气作为燃料
3.许多国家十分重视海水资源的综合利用。下列不需要化学变化就能够从海水中获得的物质是( )。
（A）溴、碘
（B）钠、镁
（C）烧碱、氢气
（D）食盐、淡水
4.图1是电解CuCl2溶液的装置，其中c、d为石墨电极。则下列判断正确的是( )。
（A）a为负极、b为正极
（B）a为阳极、b为阴极
（C）电解过程中，d电极质量增加
（D）电解过程中，溶液中氯离子浓度不变
5.归纳与反思是学习化学的重要环节。下图是某同学对所学内容的归纳，其中正确的是( )。
（A）
（B）
（C）
（D）
6.香兰素是重要的香料之一，它可由丁香酚经多步反应合成。
（A）常温下，1 mol丁香酚只能与1 mol Br2反应
（B）丁香酚不能与FeCl3溶液发生显色反应
（C）1．mol香兰素最多能与3 mol氢气发生加成反应
（D）一个香兰素分子中至少有12个原子共平面
7.下列说法正确的是( )。
（A）在NH3和BF3中，中心原子均采用sp2杂化
（B）中心原子采取sp3杂化轨道成键的分子，其立体构型都是正四面体
（C）CH4中的sp3杂化轨道是由4个H的1s轨道和1个C的2p轨道混合形成的
（D）sp3杂化轨道是由同一个原子中能量相近的1个s轨道和3个p轨道混合形成的
8.除去下列物质中的少量杂质(括号内为杂质)所用方法正确的是( )。
（A）CO2(CO)—点燃
（B）ZnSO4溶液(CuSO4)—加入过量的锌粉，充分反应后过滤
（C）NaCl溶液(MgCl2)—加入过量的氢氧化钠溶液，充分反应后过滤
（D）CaCl2固体(CaCO3)—加水溶解、过滤、洗涤、干燥
9.一定质量的某化合物与4．8 g氧气恰好完全反应，只生成4．4 g二氧化碳和2．7 g水。下列对该化合物的判断正确的是(相对原子质量H—1 C—12 O—16)( )。
（A）只含有碳、氧两种元素
（B）只含有碳、氢两种元素
（C）一定含有碳、氢、氧三种元素
（D）含有碳、氢两种元素，可能含有氧元素
10.无色混合气体甲，可能含NO、CO2、NO2、NH3、N2中的几种，将100 mL甲气体经过图2所示的处理，结果得到酸性溶液，且几乎无气体剩余，则甲气体的组成为( )。
（A）NH3、NO、CO2
（B）NH3、NO2、N2
（C）NH3、NO2、CO2
（D）NO、NO2、N2
11.《义务教育化学课程标准(2011年版)》包括五个一级主题，下列不属于这五个主题的是( )。
（A）科学探究
（B）物质构成的奥秘
（C）化学与社会发展
（D）我们周围的空气
12.某教师在“制取氧气”的教学前，做了如下工作，其中，属于该课时教学设计的是( )。 ①分析了“制取氧气”在本单元的地位 ②选定了“制取氧气”的教学方法 ③编制了一套包含“制取氧气”内容的期中考题 ④确定了“制取氧气”的教学重点 ⑤准备了“制取氧气”的实验教学用品
（A）①②③
（B）②④⑤
（C）①②④
（D）③④⑤
13.某化学教师在进行“二氧化碳的物理性质”教学前，给学生播放一个深山老林中“死狗洞”的故事，创设这一教学情景的主要目的是( )。
（A）调节课堂气氛
（B）引导新课教学
（C）引导学生善待动物
（D）告诫学生注意人身安全
14.下列可以用来描述认知性目标水平的行为动词是( )。
（A）体验
（B）认识
（C）认同
（D）模仿
15.某教师在开展“金属的化学性质”的教学时，下列最能让学生对金属的化学性质产生直观认识的教学方法是( )。
（A）实验法
（B）讨论法
（C）练习法
（D）讲授法
16.下列教学行为中，不恰当的是( )。
（A）用球棍模型展示甲烷的分子结构
（B）用动画演示取代CO2制取的实验
（C）用动画演示氯化钠的溶解过程
（D）用图片展现酸雨造成的损失
17.某学生在学习了氯的化学性质后，根据氯和溴结构的相似性，来学习溴的化学性质，感到非常轻松。这种学习方法是( )。
（A）实验法
（B）类比法
（C）分类法
（D）归纳法
18.某教师在引导学生进行探究时，采用了实验探究教学模式：创设情景—发现问题—提出假设—实验设计—M—得出结论—交流与应用。其中M是指( )。
（A）查阅资料
（B）统计数据
（C）分析原理
（D）验证假设
19.某教师在“燃烧和灭火”教学时，运用多媒体展示了自己开发的一些教学资源(包括视频、图片)。课后，他对这些教学资源的使用进行了反思。下列选项不属于本次反思内容的是( )。
（A）教师是否板书所展示的视频与图片名称
（B）视频的播放是否达到预期的教学效果
（C）图片的展示是否符合学生的认知规律
（D）教师讲解的内容是否和视频播放的内容相互映衬
20.某教师在开学时，对高一新生开展了一次小测试，以了解学生的化学知识基础与能力发展水平。这种测试属于( )。
（A）档案袋评价
（B）终结性评价
（C）诊断性评价
（D）活动表现评价
简答题---为题目类型
阅读下列素材，回答有关问题。 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。在实际教学过程中，不同的教学方法会带来不同的教学效果，同一种教学方法也可能产生不同的教学效果。因此，在教学实践中，教师要根据具体情况选择合适的教学方法，以提高课堂教学效果。 问题：
21.请列举中学化学课堂教学中4种常用的教学方法。
22.选择中学化学课堂教学方法的依据是什么?
阅读下面文字，回答有关问题。 某教师开展“实验室制取氧气”的教学过程如下：首先，播放实验室制取氧气的录像，要求学生仔细观察实验操作过程；然后，一边讲解一边演示，逐一介绍实验过程中的操作技能和方法以及注意事项；最后，演示了实验室制取氧气的全过程。 问题：
24.简述学生的实验操作技能形成的三个阶段。
25.试分析该教师的教学行为对学生实验操作技能的形成具有哪些作用。
诊断题---为题目类型
某化学教师在一次化学测验中设计了下列计算题，测试后对部分学生的解题过程进行了统计，并选取了典型的解题过程加以分析。 【试题】某钢铁厂每天需消耗5000 t含Fe2O3 76％的赤铁矿石，该厂理论上可日产含Fe98％的生铁的质量是多少? 【考试结果】经统计分析，下列的解题过程具有普遍性。 解：Fe2O3+CO=Fe+CO2
27.简述利用化学方程式进行计算的步骤。
28.分析学生的上述解题过程，找出其中的不规范之处。
29.在讲评该试题时，教师需要重点讲解的问题是什么?
案例分析题---为题目类型
下面是某教师开展“溶液酸碱度的表示法—pH”教学的主要环节。 【讲授】讲述溶液的酸碱度及其表示方法和测定方法。 【演示实验】用pH试纸测试稀盐酸溶液、稀氢氧化钠溶液、澄清石灰水的pH。 【组织学生分组实验】测定生活中一些物质的pH，说明它们的酸碱性。
31.pH=2和pH=6的溶液，哪一种溶液的酸性更强？酸溶液和酸性溶液是一样的吗?为什么?
32.分析该教师的教学设计思路。
33.该教师的教学过程具有哪些特点?
教学设计题---为题目类型
阅读下列材料，根据要求完成任务。 材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“合金”的课程内容标准为：“知道在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能，知道生铁和钢等重要合金。” 材料二某版本教科书中关于“合金”的部分内容如下所示。 实验8—1比较黄铜片(铜锌合金)和铜片、硬铝片(铝合金)和铝片的光泽和颜色；将它们互相刻画．比较它们的硬度。 讨论 查阅资料，了解焊锡(锡铅合金)和武德合金(铅、铋、锡和镉组成的合金)的用途。根据下表提供的数据，你能得到什么启示?
35.分析材料二的编写意图。
36.根据上述三个材料，完成上述内容的教学设计，字数不少于300。内容包括： ①教学目标。 ②教学方法。 ③教学过程。
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