2019年上半年中学教师资格考试高级化学学科知识与教学能力真题试卷答案

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单项选择题---为题目类型
1.下列各组物质,化学键类型相同、晶体类型也相同的是( )。
(A)HCl和KCl
(B)Na2O2和H2O2
(C)CO2和H2S
(D)SO2和SiO2
2.中国科学家屠呦呦因提取并发现青蒿素的抗疟性而获得2015年诺贝尔奖。已知青蒿素的结构如图1所示,下列有关青蒿素说法正确的是( )。
(A)每个分子中含有4个六元环
(B)不能与NaOH溶液发生反应
(C)1个青蒿素分子中含有1个手性碳原子
(D)青蒿素的化学式为C15H22O5
3.在由水电离产生的H+浓度为1.0×10-13 mol.L-1的溶液中,一定能大量共存的离子组是( )。
(A)Na+、Br-、NO3-、S2-
(B)K+、Cl-、NO3-、SO42-
(C)K+、Fe2+、Cl-、SO42-
(D)Na+、Ca2+、Cl-、HCO3-
4.短周期元素X、Y、Z、W在元素周期表中的相对位置如图2所示,其中W的原子序数是X与Y原子序数之和。下列说法不正确的是( )。
(A)原子半径:W>Z>Y>X
(B)最高价氧化物对应水化物的酸性:X>W>Z
(C)最简单气态氢化物的热稳定性:Y>X>W>Z
(D)元素X、Y、Z、W中,Y元素的电负性最大
5.在恒容密闭容器中发生反应:2No(g)+2CO(g) 2CO2(g)+N2(g),该反应的热效应为△H。在温度T1和T2时,N2的物质的量随时间变化关系如图3所示,下列判断正确的是( )。
(A)T1<T2,△H<0
(B)T1<T2,△H>0
(C)T1>T2,△H<0
(D)T1>T2,△H>0
6.下列叙述正确的是( )。
(A)将稀盐酸滴入部分变质的氢氧化钠溶液.立刻产生气泡
(B)将氯化铝溶液滴入浓氢氧化钠溶液.立刻产生大量白色沉淀
(C)将草酸溶液逐滴滴入酸性高锰酸钾溶液,高锰酸钾溶液逐渐褪色
(D)将打磨过的铁钉放入冷浓硫酸,产生大量刺激性气味气体
7.设NA为阿伏加德罗常数的值,则下列说法正确的是( )。
(A)1 L 0.1 mol.L-1碳酸钠溶液中含有CO32-的个数为0.1NA
(B)52 g苯和苯乙烯混合物含有的原子总数为8NA
(C)标准状况下,11.2 L三氧化硫的分子数为0.5NA
(D)71 g氯气与足量铁粉反应,转移的电子总数为3NA
8.下列分子的中心原子杂化轨道类型是sp3的是( )。
(A)BCl3
(B)O3
(C)SO2
(D)PCl3
9.某学习小组研究电化学腐蚀及防护的装置如图4所示。下列说法错误的是( )。
(A)若电极L为铜片,铁片被腐蚀
(B)若电极L为锌片,锌片被腐蚀
(C)若电极L为铜片,铜片上电极反应:O2+2H2O+4e-=4OH-
(D)若电极L为锌片,铁片上电极反应:2H++2e-=H2↑
10.下列电对中标准电极电势Eθ值最大的是( )。
(A)Eθ(Ag+/Ag)
(B)Eθ(AgCl/Ag)
(C)Eθ(AgBr/Ag)
(D)Eθ(AgI/Ag)
11.化学课程目标中,“情感态度与价值观”目标属于( )。
(A)认知性目标
(B)策略性目标
(C)技能性目标
(D)体验性目标
12.现在化学课程倡导的理念是( )。 ①重视提高学生的科学素养 ②采用自主、合作、探究的学习方式 ③强调科学精神与人文精神结合 ④应用多媒体展示实验过程
(A)①②③
(B)①②④
(C)①③④
(D)②③④
13.人们对原子结构的认识是不断深化的,下列先后顺序符合化学史实的是( )。 ①玻尔提出的量子力学模型 ②汤姆森提出的葡萄干布丁模型 ③道尔顿提出的实心球模型 ④卢瑟福提出的行星模型
(A)③②①④
(B)③②④①
(C)③①②④
(D)③④①②
14.在化学教学内容中,教学重点( )。
(A)就是教学难点
(B)可能是教学难点
(C)不是教学难点
(D)是固定不变的某些化学知识点
15.化学课程目标确立的依据是( )。 ①国家对人才培养的基本要求 ②考试的要求和需要 ③化学学科的特征 ④学生发展的需要
(A)①②③
(B)①②④
(C)①③④
(D)②③④
16.“化学平衡”概念所属的化学知识类型是( )。
(A)化学事实性知识
(B)化学技能性知识
(C)化学理论性知识
(D)化学情意性知识
17.关于教学目标的表述错误的是( )。
(A)教学目标是课程目标的具体化
(B)教学目标是课堂教学的主要依据
(C)教学目标是对学习结果的预期
(D)教学目标是教材编写的主要依据
18.化学课堂上,有些同学只喜欢观看教师所做的演示实验,这种兴趣属于( )。
(A)感知兴趣
(B)操作兴趣
(C)探究兴趣
(D)创造兴趣
19.下列教学行为不恰当的是( )。
(A)在“钠的性质”教学中,做钠与水反应的演示实验
(B)在讲授“离子键”与“共价键”概念时,采用列表比较的方法
(C)在“萃取”技能教学中,教师只是讲解实验要点,不安排学生动手操作
(D)在“原电池”教学中,组织学生开展有关原电池工作原理的讨论
20.某教师在开学时对高一新生开展了一次小测验,以了解学生的化学知识基础与能力发展水平。这种测试属于( )。
(A)活动表现评价
(B)终结性评价
(C)档案袋评价
(D)诊断性评价
简答题---为题目类型
阅读下面素材,回答有关问题: 某教师在进行“原电池”教学时,并没有完全遵从教材上的内容,让学生按照教材所规定的实验方案做实验,而是在认真分析教材相应内容的基础上,为学生提供了几个相关活动主题,如:制作各种水果电池、利用实验探究原电池原理、利用网络查找燃料电池的相关资料等,让学生选择主题开展活动,并在此基础上实施教学。 问题:
21.上述过程体现了教师“用教材教”的教材观念,请简述“教教材”和“用教材教”的区别。
22.上述过程体现了哪些教学理念?
阅读下面素材,回答有关问题: 次氯酸具有漂白性是某版本教材“富集在海水中的元素——氯”一节的教学内容。某教师在课堂教学中,通过将潮湿和干燥的有色布条分别放置在氯气中的演示实验,引导学生观察和分析,并板书:Cl2+H2O=HCl+HClO,得出次氯酸具有漂白性的结论。这时有学生质疑,HCl与HClO同时生成,为什么不是HCl使有色布条褪色。教师又引导学生设计实验探究HCl有没有漂白性,并开展交流讨论得出了结论。 问题:
24.简述实验探究法的主要环节。
25.说明实验探究法的教学功能。
诊断题---为题目类型
某化学兴趣小组设计了一个课外实验,目的是测定一定质量的某铜铝混合物中铜的质量分数。且希望实验尽量不产生有毒气体。实验方案如下所示:
27.方案Ⅰ中的溶液A可以是什么物质?
28.给出利用方案Ⅰ测定混合物中铜的质量分数的思路。
29.有同学提出溶液A可以选择浓HNO3或者稀HNO3,请你给出评价。
30.指出方案Ⅰ和方案Ⅱ哪种更好?请说明理由。
案例分析题---为题目类型
案例: 某教师在必修教材《化学2》“生活中两种常见的有机物”第一课时教学中,对“乙醇”设计了以下教学流程并展开教学:通过中国的酒文化引入课题→观察乙醇。总结其物理性质→复习回忆乙醇的分子式→根据碳原子可形成四个共价键的原则,提出乙醇的两种可能结构(即CH3CH2OH和CH3OCH3)→实验验证:乙醇和钠的反应→得出乙醇的分子结构,介绍羟基官能团→实验验证:铜丝在酒精灯的外焰和内焰移动→介绍乙醇的催化氧化,启发猜想断键方式→介绍有机化学中的氧化反应→得出醇类物质的通性→介绍乙醇的性质和用途→布置作业:制作一份关于酗酒危害的海报。 问题:
32.简要评述上述教学设计的优缺点。
33.结合本案例,谈一谈教学设计时应从哪些方面开展学情分析。
教学设计题---为题目类型
阅读下列三段材料,根据要求完成任务。 材料一 《普通高中化学课程标准(实验)》关于“离子反应”的内容标准:知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。 材料二 某版本高中必修教材《化学1》第二章第2节“离子反应”的部分内容:
35.关于电解质,学生易产生哪些错误认识?
36.根据以上材料完成“酸、碱、盐在水溶液中的电离”的教学设计,内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程(不少于300字)。

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成成

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