案例分析题---为题目类型
案例一 这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答：“见过，吃过!”老师说：“好，今天我们一起来画苹果，画你们心中的苹果。”一会儿学生画好了。老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的、小的、红的、圆的、椭圆的……最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗?”“没有!”“吃过方苹果?"“也没有!”“那是谁画的呀?”这时一个男孩站起来说：“是我画的。"老师问：“你为什么把苹果画成方的呢?”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果时苹果经常滚到地上，每次都是我去捡。我想，如果苹果是方的就不容易滚了，再说爸爸都是一箱箱地买，方苹果比圆苹果装得更多。"老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，当然现在世界上还没有方苹果，不过老师相信，你只要努力学习，长大后一定能培育出与众不同的方苹果。” 案例二 师：丑小鸭伤心地离开了家，就是离家出走的意思，你们离家出走过吗? 生：(齐答)没有。 师：所以我们体会不到丑小鸭的伤心，现在我们来一起朗读课文第4到6自然段，谁来说说丑小鸭后来怎么办?(师随后指名提问，生1，生2都答不上来，师表情严肃) 生3：．丑小鸭很……很……很悲惨。 师：悲惨吗?你来说说到底是怎么个悲惨法?(追问) 生3：不……不知道。(更紧张，声音更小) 师：还有谁来回答这个问题?(全班鸦雀无声) 师：算了，我们还是回到课本，先看看第4段是怎么说的，书上说小鸟讥笑他，这时候丑小鸭会有什么样的感觉? 生：紧张。(脱口而出) 师：不对，再猜一猜。(生七嘴八舌，有学生喊道“害怕”) 师：害怕，对了，就是害怕。(马上给予表扬) 师：现在我要请小A回答问题。(走到小A面前)丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的，他愿意吗? 小A：不愿意。 师：那他有办法吗? 小A：没办法。 师：哪个词语会看出他没办法? 小A：只好。 师：晚上天黑黑的你会害怕吗?(这时有些学生坐不住，开始交头接耳，教师停下讲课，转向批评学生) 请根据以上案例，回答下列问题：
1.案例一中这位教师的教学有何优点? 要求：全面准确，条理清晰，字数不超过400字。
2.案例二中教师主要采用了哪种教学方法?结合案例分析运用该教学方法的要求。 要求：全面准确，条理清晰，字数不超过300字。
3.结合案例二分析该教师违背了哪些教学原则。 要求：准确简明，条理清晰，字数不超过300字。
方案设计题---为题目类型
5.父母对孩子的爱是最无私的，他们恨不得把所有的爱都给自己的孩子。可是在孩子的成长过程中，自主性慢慢发展，他们越来越希望能够有自由和独立的空间。许多孩子开始对父母的关心厌烦，甚至渐渐想逃离父母。假如你是某班的班主任，准备召开一次“爱的沟通”的主题班会，请设计一个活动方案(至少包括题目、设计依据、目标、内容与过程、效果检验方法等)。 要求：(1)自选一个学段(小学、初中或高中)并标明； (2)主题鲜明，依据合理，方案具有针对性和可操作性； (3)逻辑严谨，条理清晰； (4)总字数800～1000字。
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