单项选择题---为题目类型
1.对小班幼儿进行常规教育时，最合适的语言描述是( )
（A）“请注意不要错拿别人的手巾”
（B）“拿别人的手巾小朋友会不高兴的”
（C）“请拿自己的手巾，上面绣着你的小标志”
（D）“乱拿别人的手巾老师会批评的”
2.活动性原则要求幼儿教育以活动为主，并将活动贯穿于整个教育过程中。这种活动主要是指( )
（A）教师设计和指导的活动
（B）幼儿的游戏活动
（C）幼儿的自选活动
（D）幼儿主动、积极的活动
3.教师运用口头问答形式，启发幼儿积极思维的教育方法是( )
（A）谈话法
（B）讨论法
（C）讲解法
（D）游戏法
4.教师在什么样的情况下应该介入幼儿游戏( )
（A）幼儿进入游戏角色
（B）幼儿出现偏离游戏预设角色的想象
（C）有小朋友争着要担当某一角色
（D）游戏即将结束时
5.当角色游戏结束时，教师不合适的语言提醒是( )
（A）“现在时间到了，该下班了”
（B）“没看好病的病人请明天再来吧”
（C）“时间到了，游戏结束，老师要收玩具了”
（D）“请还没卖完东西的售货员明天再来”
6.能帮助幼儿对图形、数量的理解，并获得对称、厚薄、宽窄、上下等概念的创造性游戏是( )
（A）角色游戏
（B）结构游戏
（C）智力游戏
（D）体育游戏
7.幼儿根据《拔萝卜》《三只蝴蝶》《小兔子乖乖》《彼得与狼》等故事或童话开展的角色扮演游戏，称之为( )
（A）角色游戏
（B）语专游戏
（C）交往游戏
（D）表演游戏
8.幼儿智力游戏组织和指导原则不包括( )
（A）选择和编制合适的智力游戏
（B）帮助幼儿构建规则意识
（C）培养幼儿的游戏策略意识
（D）教给幼儿游戏的策略
9.下列游戏的指导方法，错误的是( )
（A）角色游戏指导时，教师可以以角色身份指导游戏
（B）结构游戏指导时，教师应该手把手教
（C）表演游戏指导时，应选择幼儿容易理解又便于表演的作品
（D）规则游戏指导时，教师应详细介绍游戏及规则
10.新入园的幼儿有时会问老师：“妈妈什么时候来接我?”不适合的回答是( )
（A）妈妈放学后来接你
（B）你想妈妈的时候妈妈来接你
（C）妈妈一下班就会来接你
（D）妈妈下午5点来接你
11.为帮助幼儿学习正确的洗手方法，老师将正确洗手的流程图贴在洗手池上方。这是运用了( )
（A）成果欣赏法
（B）谈话讨论法
（C）评价激励法
（D）图示观察法
12.幼儿园教师经常使用有趣的故事、谜语或形象的动作描述等形式来激发幼儿的活动兴趣。这方法属于( )
（A）语言激励法
（B）材料吸引法
（C）表演法
（D）暗示法
13.阳阳能画圆圆的西瓜和气球，并能沿着边线平滑地剪下来，由此判断该幼儿手部动作发展正处于哪个年龄阶段的水平( )
（A）2～3岁
（B）3～4岁
（C）4～5岁
（D）5～6岁
14.鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，主要是为发展幼儿( )
（A）身体平衡能力
（B）身体协调性和灵活性
（C）身体的力量
（D）身体的耐力
15.幼儿社会领域学习与发展是在人际交往和社会环境的相互合作中进行的，在人际交往和社会适应过程中，幼儿进行社会学习的主要方式不包括( )
（A）自律
（B）模仿
（C）体验
（D）同化
16.游戏时，教师请幼儿按照要求拿出几个球，这属于幼儿数学活动中的( )
（A）口头数数
（B）按物点数
（C）按数取物
（D）说出总数
17.大班幼儿在“有趣的静电现象”科学活动中，最终获得探究结果是( )
（A）感知摩擦可以生电的现象
（B）静电现象产生的原因
（C）静电现象的概念
（D）掌握摩擦生电的技巧
18.菲菲在幼儿园绘画中用很长的波浪线画小草，王老师认为她画得不像，叫她用三根小短线形成的三叉作为小草，这更像现实生活中的小草。老师的做法( )
（A）教会菲菲正确画小草的方法
（B）尊重菲菲自己的想法
（C）矫正菲菲对小草的错误感知
（D）过于强调画画技能，损害幼儿绘画兴趣
19.“能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。”这是哪个年龄段幼儿在“认真听并能听懂常用语言”方面的具体目标( )
（A）3～4岁
（B）4～5岁
（C）5～6岁
（D）3～6岁
20.幼儿园教育活动内容广泛而复杂，所以必须根据实际情况和需要，灵活选择和运用适宜的评价方法。这体现( )的要求。
（A）评价取向多元化
（B）评价情境自然化
（C）评价类型多样化
（D）评价主体多元化
多项选择题---为题目类型
21.积木区是让幼儿操作积木的活动区。在这里幼儿能利用积木自由地进行建构和组合，区域设置的目标是( )
（A）发展幼儿的空间知觉
（B）促进幼儿与他人合作能力的发展
（C）促进幼儿表达能力发展
（D）发展幼儿的美感
22.幼儿对游戏充满了兴趣，在游戏中，幼儿能够无拘无束地玩耍，产生许多新颖的想法和独特的行为，激发了创造性的萌生和发展。因此，幼儿园游戏对幼儿创造力发展的影响是( )
（A）为幼儿提供了宽松的心理氛围
（B）催发了幼儿的探究行为
（C）激发了幼儿的发散性思维
（D）提高了幼儿的创造性水平
23.幼儿良好行为习惯的养成是项长期的、细致的工作，幼儿习惯的养成有许多方法可以采用，要选择合适的方法让幼儿容易接受、乐于接受。在教学中，经常采用的方法有( )
（A）行为练习法
（B）情境教育法
（C）讲授法
（D）实践锻炼法
24.幼儿阶段是生长发育的重要阶段，饮食营养是影响生长发育的重要因素，为他们提供充足的营养物质不仅可以促进身体发育，对大脑发育和智力发展也非常重要。因此，幼儿合理膳食的标准是( )
（A）多样性
（B）充分性
（C）平衡性
（D）适应性
25.角色游戏是幼儿按自己的意愿，通过扮演角色，运用语言、动作、表情等创造性地反映现实生活的一种游戏。它最适应幼儿身心发展的需要，具有( )功能。
（A）对幼儿的口语发展有特殊作
（B）促进幼儿想象力的发展
（C）促进幼儿社会性的发展
（D）增强幼儿手指力度与大小肌肉动作的协调性
26.幼儿园教师常用的有效提问方法有( )
（A）启发式提问
（B）发散式提问
（C）封闭式提问
（D）激趣式提问
27.早期阅读活动利用图书、绘画为幼儿创设一个书面语言环境，使幼儿有机会接触书面语言，了解语言的基本文化内涵。因此，幼儿早期阅读的重点是( )
（A）培养幼儿倾听的习惯
（B）培养幼儿对书面语言的兴趣
（C）培养幼儿对汉字的敏感
（D）丰富幼儿前阅读和前书写经验
28.幼儿园课程组织是指创设良好的课程环境，使幼儿园的课程活动兴趣化、有序化、结构化，以产生适宜的学习经验和优化的教育效果，是实现课程目标的过程。组织幼儿园课程应遵循的基本原则是( )
（A）整体性原则
（B）生活化原则
（C）活动性原则
（D）主体性原则
29.幼小衔接是指幼儿园和小学教育两个阶段的衔接，需要幼儿园与家庭、小学方面的密切配合顺利完成从幼儿园教育到小学教育阶段的过渡。其中，幼小衔接特别应注意的问题是( )
（A）衔接工作应贯穿整个幼儿园
（B）进行某些方面的强化训练
（C）幼儿园、小学、家庭通力协作
（D）避免“小学化倾向”
30.《3～6岁儿童学习与发展指南》将幼儿艺术学习与发展划分为“感受与欣赏”“表现与创作”两个子领域，其中“感受与欣赏"包含的目标是( )
（A）喜欢自然界与生活中美的事物
（B）具有初步的艺术表现与创造能力
（C）喜欢进行艺术活动并大胆表现
（D）喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
判断题---为题目类型
31.《3～6岁儿童学习与发展指南》以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为目标。 ( )
（A）正确
（B）错误
32.幼儿园一日活动的组织应当动静交替，注意幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。 ( )
（A）正确
（B）错误
33.教师应引导幼儿在生活情境和阅读活动中自然地产生对文字的兴趣。 ( )
（A）正确
（B）错误
34.开始用线条和简单的形象组合来表征自己所感知过的事物说明幼儿处于涂鸦期。 ( )
（A）正确
（B）错误
35.面对图画书，幼儿并不认识文字。但根据图画形象，他们描述出一个生动的故事，这是幼儿对艺术美的解读。 ( )
（A）正确
（B）错误
36.《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的四个目标用了三个“喜欢”，这主要是为了强调幼儿自我表现力的培养很重要。 ( )
（A）正确
（B）错误
37.“在三个物体相比较的情况下，幼儿能说出物体B小于物体A，但大于物体C”，这一教学内容适合的年龄班是中班。 ( )
（A）正确
（B）错误
38.在大班科学教育活动“动物的保护色”中，应该引导幼儿掌握的关键经验是动物对环境的适应性。 ( )
（A）正确
（B）错误
39.幼儿园教师经常在体育活动中通过语言示范帮助幼儿掌握动作要领。 ( )
（A）正确
（B）错误
40.亮亮在玩搭小凳子，贝贝在玩小汽车，他们谁都没有注意到明明在他们周围跑来跑去地玩小飞机，因此，这些小朋友进行的游戏属于独自游戏。 ( )
（A）正确
（B）错误
案例分析题---为题目类型
41. 今天是中(1)班“美美餐厅”开张营业的第一天，来就餐的客人很多。小宝忙着上菜(小朋友剪的蔬菜纸片)。贝贝则忙着给客人拿餐具。招待了几位客人后，菜没了。小宝跑来向教师求助：“老师，菜没了。”教师随手拿起了一小盒雪花片说：“这不还有嘛!”小宝和贝贝就用这些“蔬菜”去招待客人了，过了一会儿，小宝又说：“菜没了。”贝贝听到后，看看刚才放雪花片的盒子，说：“嗯，真是没有菜了!”接着他想起了什么似的，回头对小宝说：“有了，我去买菜。”只见他跑向玩具架，又端了一盒雪花片回来，边跑边兴奋地说：“菜买回来，菜买回来了!"于是小宝又开始给客人上菜，贝贝则继续给没有餐具的客人分餐具。分到最后，餐具也没有了，贝贝对没有餐具的两位客人说：“餐具没有了，你们用手拿着吃吧。"客人当当说：“啊!用手拿着吃有细菌呀!”另一位客人瓜瓜则伸出两个手指说：“这样吃!”只见他把手指当成筷子，夹起一片雪花片“啊呜啊呜”地吃起来。当当看到后，也连忙伸出手指，夹起一片雪花片吃起来，边吃边和瓜瓜咯咯地笑。 请你阅读上述观察实录，结合游戏理论分析观察实录中幼儿贝贝和瓜瓜的行为表现，并给出教师的回应策略。
活动设计题---为题目类型
42.对于幼儿来说：“敢于探究和尝试"是需要培养的学习品质之一。请以“各种各样的筷子”为主题，设计一个中班科学教育活动。
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