(中学化学)模拟考试试卷答案2

2020年07月21日 411点热度 0人点赞 0条评论

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单项选择题---为题目类型
1.化学与生活密切相关,下列应用中利用了物质氧化性的是( )。
(A)明矾净化水
(B)铁粉作食品袋内的脱氧剂
(C)甘油作护肤保湿剂
(D)漂白粉漂白织物
2.下列是学生总结的有关物质成分的顺口溜,其中不正确的是( )。
(A)干冰不是冰
(B)铅笔不含铅
(C)烧碱不是碱
(D)水银不是银
3.下列化学语言表述规范的是( )。
(A)四氧化三铁是黑色的纯净物
(B)向澄清石灰水中滴入二氧化碳气体
(C)碳加氧气在点燃条件下生成二氧化碳
(D)将氢氧化钠溶液滴入氧化铜溶液中,摇一摇试管
4.下列是学生学完酸、碱、盐知识后的小结,其中正确的是( )。
(A)常温下,酸溶液的pH一定小于7
(B)与酸反应生成CO2的盐一定含CO32-
(C)碱的组成中一定含有金属元素
(D)难溶于水的盐一定不能参与复分解反应
5.下列反应中符合下述两个图像的是( )。
(A)
(B)
(C)
(D)
6.KMnO4与浓盐酸反应生成MnCl2、Cl2、KCl和H2O,若1 mol KMnO4被还原,则( )。
(A)有8 mol HCl被氧化
(B)有5 mol HCl被氧化
(C)转移8 mol电子
(D)转移2 mol电子
7.下列有关化学用语表示正确的是( )。
(A)乙酸的结构简式:C2H4O2
(B)F-的结构示意图:
(C)中子数为20的氯原子:1720Cl
(D)NH3的电子式
8.在化学实验和日常生活中,大家都要有安全意识,否则可能会造成严重的后果,下列做法不存在安全隐患的是( )。
(A)将水沿着烧杯内壁缓缓加入浓硫酸中,并用玻璃棒不断搅拌
(B)使用金属钠或钾时,剩余的药品要回放原试剂瓶中
(C)金属镁着火时使用二氧化碳扑灭
(D)油锅着火时立即用水扑灭
9.38.4 g铜与适量的浓硝酸发生氧化还原反应,铜全部反应后,在标准状况下收集到22.4 L气体,则消耗硝酸的物质的量是( )。
(A)1.0 mol
(B)1.6 mol
(C)2.2 mol
(D)2.4 mol
10.化学新课程倡导的三种主要学习方式是( )。
(A)自主学习、探究学习和合作学习
(B)合作学习、接受学习和发展学习
(C)自主学习、探究学习和发展学习
(D)合作学习、自主学习和主动学习
11.《义务教育化学课程标准(2011年版)》对化学实验技能学习目标水平的基本要求是( )。
(A)练习与学会
(B)学会与灵活运用
(C)模仿操作与初步学习
(D)独立操作与熟练掌握
12.化学用语是学习、研究和交流化学科研成果的工具,下列不属于化学用语特点的是( )。
(A)国际性
(B)美观性
(C)准确性
(D)科学性
13.近年来,随着人类对能源危机、全球气候、环境变化等问题的广泛关注,STSE思想也日益受到重视。STSE的含义是( )。
(A)科学、技术、学生与资源教育
(B)科学、技术、社会与环境教育
(C)科学、技术、学生与能源教育
(D)科学、技术、社会与气候教育
14.化学理论性知识包括化学基本概念和基本原理,下列对其学习策略描述不正确的是( )。
(A)科学探究策略
(B)概念形成策略
(C)概念同化策略
(D)概念图策略
15.在学习“空气”内容时,某教师设计了教学目标:“感受人与空气的密切关系.认同空气是人类生存的宝贵资源”,这一教学目标属于( )。
(A)认知性目标
(B)技能性目标
(C)体验性目标
(D)策略性目标
推断题---为题目类型
16.以丙烯为原料合成抗肿瘤药物中间体(D)的路线如下:
实验探究题---为题目类型
17.某化学兴趣小组根据2NH3+3CuO N2↑+3Cu+3H2O测定氨分子中氮、氢原子个数比,设计了如下实验(夹持装置省略):
计算题---为题目类型
18.某矿井采出的食盐(俗称井盐)中含有CaCl2,为设计除杂方案需测定CaCl2的含量;取上述井盐22.8 g,向其中加入100 g质量分数为10.6%的Na2CO3溶液恰好完全反应。若样品检测过程在20℃的恒温下进行,此时NaCl的溶解度为36 g。 (1)取样检测后的溶液中,Na+与Cl-的数量比为_________。 (2)求检测后的溶液中NaCl的质量及井盐中CaCl2的质量分数(结果保留一位小数)。 (3)请通过相关计算判断,取样检测后的溶液是否为t℃时的NaCl饱和溶液?
19.由硫元素和铜元素组成的一种化合物(硫化物)4.0 g,高温条件下在空气中充分煅烧,只得到气体SO2和4.0 g固体CuO。要使煅烧后的固体CuO完全溶解,可加入适量稀硫酸。计算至少需要溶质质量分数为10%的稀硫酸多少克?(要求写出计算所需的化学方程式)
20.以CO2和NH3为原料合成尿素是同定和利用CO2的有效方法。合成过程中的主要反应有: 反应①2NH3(g)+CO2(g) NH2COONH4(s) △H1=一159.5 kJ.mol-1 反应②NH2COONH4(s) CO(NH2)2(s)+H2O(g) △H2=一72.5 kJ.mol-1 总反应③2NH3(g)+CO2(g)
案例分析---为题目类型
21.案例: 下面是某教师关于混合物和纯净物教学片段实录: 师:根据刚才的学习,我们知道空气是由多种气体组成的。在化学上,一般把由两种或两种以上的物质混合在一起所组成的物质称为混合物。空气就是混合物。我们生活中有许多物质是混合物,如食醋、墨水、生理盐水、石油……(老师边说边板书,学生边听讲边做笔记)。 生:还有水(学生插嘴说着)。 师:我先把“水”写在黑板的最下边。告诉大家,我们平时喝的矿泉水是混合物。 生:那纯净水是不是纯净物呢? 师:纯净水、洁净的空气都是混合物.大家不要被“纯净”“洁净”这样的词所迷糊。混合物的特点是……(略)。 师:纯净物是由一种物质组成的,具有固定的组成和确定的性质。例如氧气,就是纯净物。刚才有同学说“水”,我把它写在“纯净物”这边。告诉大家,如果没有特别的说明,一般说“水”,是指纯净物。 生;那自来水是什么?(又有学生插嘴说着) 师:自来水、自然界中的水是混合物。铁粉、干冰是纯净物。干冰是什么?大家知道吗? 生:是固体的二氧化碳。 师:说得对。 生:那冰也是纯净物。 师:非常好。还告诉大家,冰水也是纯净水,这一点请大家一定要记住。 生:冰水是纯净物?(有学生低声嘀咕着) 师:现在,请几位同学举例说一说你所知道的混合物和纯净物。 生:果汁、茶水、酱油是混合物,二氧化碳、氦气是纯净物。 老师先后请了几位学生回答问题。在随后的课堂书面练习中,老师给出了一些物质.如清新的空气、澄清的石灰水、液氮、洁白的雪、冰水混合物、氧化汞、干冰、糖水等,让学生区分哪些是混合物,哪些是纯净物。学生所做的练习错误不少,错误集中发生在“澄清的石灰水、液氮、氧化汞、冰水混合物”等物质的区分上。 (摘自何彩霞,化学概念教学要关注学生的思维过程和认识发展——混合物和纯净物教学案例透视,化学教育,2010年第9期) 问题: 针对该教师“纯净物和混合物”概念教学中存在的问题提出改正措施。
22.请认真分析材料,并回答问题 【材料】 下列事实能够说明元素非金属性强弱的是( )。 A.高温条件下,C能够与SiO2发生置换反应,说明C的非金属性比Si强 B.高温条件下,SiO2能够与Na2CO3反应生成CO2,说明Si的非金属性比C强 C.因为HF的沸点比HCl高,所以F的非金属性比Cl强 D.用惰性电极电解含有A-、B2-离子的溶液,先析出B单质,说明B的非金属性比A弱 问题: (1)大部分学生的答案是选项A,请从学生解题思维障碍的角度,分析错误的原因并给出正确答案。 (2)提出解决学生思维性障碍对应的教学策略。
教学设计---为题目类型
23.阅读下列三段材料: 材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》的课程内容: 认识常见酸碱的主要性质和用途;认识化学变化的基本特征;初步了解化学反应的本质:知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响;知道利用化学变化可以获得新物质,以适应生活和生产的需要。 材料二 教科书的知识结构体系 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 第一单元 走进化学世界 第二单元 我们周围的空气 第三单元 物质构成的奥秘 第四单元 自然界的水 第五单元 化学方程式 第六单元 碳和碳的氧化物 第七单元 燃料及其利用 第八单元 金属和金属材料 第九单元 溶液 第十单元 酸和碱 课题1 常见的酸和碱 课题2 酸和碱之间会发生什么反应 第十一单元 盐化肥 第十二单元 化学与生活 材料三 教科书“酸和碱之间发生化学反应(第一课时)”所呈现的内容: 一、中和反应 [实验] 如图所示,在烧杯中加入10 mL氢氧化钠溶液,滴入几滴酚酞溶液。再用滴管慢慢滴入稀盐酸,并不断搅拌溶液,至溶液颜色恰好变成无色为止。 在上边的实验中,发生了如下的反应,生成了氯化钠和水: NaOH+HCl=NaCl+H2O 实际上,其他的酸和碱也能发生类似的反应。例如: Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O 2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O

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成成

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